divendres, 16 de desembre del 2011

conclusions finals

Com a conclusió m’agradaria dir que aquest treball de pràctiques ha sigut el principi de la meva experiència com a psicopedagoga en una escola.

He trobat molt gratificant el fet de poder estar col·laborant en la tasca educativa junt amb la psicopedagoga del centre. En tot moment m’ha donat la informació necessària per poder fer el recull de la informació sobre l’alumne en concret.

El fet de fer les pràctiques al mateix centre on treballo m’ha ajudat força ja que coneixia als companys de feina  i als alumnes.  He estat en contacta amb la tutora ja que ens veiem cada dia, i ens comentàvem com anava. 

Cada alumne de l’escola disposa d’una carpeta, en la qual la psicòloga escriu l’evolució del nen, les reunions que fa, els acords... i la tutora disposa d’una carpeta a un altre lloc diferent també del alumne.

L’objectiu del meu projecte és fer una recollida de la informació sobre l’alumne al llarg de l’etapa d’educació infantil. una vegada centrada tota la informació faria un document de traspàs per el cicle inicial de l’etapa de primària.

M’he donat compte que hauré d’ampliar l’objectiu final. He fet un model de fitxa per poder disposar d’una carpeta única dels alumnes. D’aquesta manera la informació estarà concreta en un lloc únic i sigui qui sigui qui necessita saber més coses de l’alumne ho té a mà.

M’ha agradat realitzar les pràctiques i posar-me en el paper del psicopedagoga de l’escola, treballant amb ella, comentant casos, compartir experiències és molt gratificant.

Espero poder fer una bona memòria amb tota la informació que he  anat recopilant, tant a nivell professional com a nivell personal.

diumenge, 11 de desembre del 2011

possible model de fitxa2

P3
ENTREVISTES FAMILIARS









P4
ENTREVISTES FAMILIARS

P5
ENTREVISTES FAMILIARS

AVALUACIONS
1er TRIMESTRE




2on TRIMESTRE




3er TRIMESTRE






AVALUACIONS
1er TRIMESTRE




2on TRIMESTRE




3er TRIMESTRE

AVALUACIONS
1er TRIMESTRE




2on TRIMESTRE




3er TRIMESTRE

possible model de fitxa

FOTO
 PARE



FOTO
 MARE
ESCOLA
FOTO
ALUMNE
 INFANTIL
FOTO
 ALUMNE
 PRIMÀRIA
DADES PATERNES

NOM
COGNOMS
PROFESSIÓ
CÀRREC
EMPRESA
TELÈFON
OBSERVACIONS


DADES MATERNES

NOM
COGNOMS
PROFESSIÓ
CÀRREC
EMPRESA
TELÈFON
OBSERVACIONS


DADES ALUMNE

NOM I COGNOMS

ANY NAIXEMENT

DOMICILI

POBLACIÓ

MALALTIES

INTOL·LERÀNCIES ALIMENTÀRIES

LLENGUA MATERNA

GERMANS I NOMS

OBSERVACIONS




OBSERVACIONS
OBSERVACIONS

OBSERVACIONS FAMILIARS
PARES SEPARATS
OBSERVACIONS





dissabte, 10 de desembre del 2011

fase 4

FASE 4 :     Model de fitxa de l’alumne
                                                                   DATA:    desembre     HORES: 10
Objectius:
-       Crear un possible model de fitxa de seguiment de l’alumne
-       Cercar informació per saber què ha de tenir un model de fitxa
-       Dissenyar el format de la fitxa de seguiment
-       Presentar la proposta a l’escola
-        
Destinataris/àries: Tutora de pràctiques, tutora de l’alumne, psicopedagoga del centre
ACTIVITATS I CONTINGUTS
1.    Buscar els apartats necessaris per tenir la informació clau
2.    Preguntar a les persones pertinents el seu punt de vista dels punts necessaris que hi haurien d’haver en aquesta fitxa
3.    Comparar amb altres models existents 
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
1.    Consulta dels diferents models possibles
2.    Demanar col·laboració sobre el model de fitxa
INDICADORS D’AVALUACIÓ
1.    Les persones implicades han mostrat col·laboració
2.    Actuació duta a terme

dimarts, 6 de desembre del 2011

Sebastià Serrano

"La mirada és un contenidor d'emocions, sensacions i sentiments, per tant regalem mirades, abraçades i somriures: entre nosaltres, entre els infants i entre les famílies."

diumenge, 4 de desembre del 2011

El cassó del Gerard

El cassó del Gerard, és un conte que reflecteix clarament les dificultats que li poden sorgir en la vida i també les qualitats que té.
Afortunadament estem els altres per ajudar a tots aquests nens i nenes que per raons diverses tenen dificultats.

 http://www.editorialjuventud.es/3782.html

dimarts, 29 de novembre del 2011

sessió d'avaluació

Avui hem realitzat una sessió d'avaluació del grup de P5. Està contenta amb l'evolució que ha fet l'alumne des de principi de curs.
Es veu més atent, vol intervenir (poques) però alguna vegada fa intervencions sobre el que estan dient. Ha de posar dia i hora per fer una reunió amb la família. La pscicòloga del CDIAP va dir que parlaria amb la Psicòloga de l'EAP ja que a l'abril se li acaba aquesta dedicació.

divendres, 25 de novembre del 2011

reunio previa

Hem fet una reunió preparativa per poder parlar amb la psicòloga sobre l’alumne en concret.

Els punts a comentar a la reunió són:

-          L’alumne ha tingut una evolució progressiva a la classe

-          Demana cada vegada més atenció i més contacte físic (abraçades, carícies petons)

-          No té un PI, la mestra l’ajuda en les feines a paper

-          S’ha de treballar  la relació amb el altres (salutacions, demanar les coses verbalment, anar al parc amb els seus companys de classe, demanar als pares més dedicació)

dimarts, 22 de novembre del 2011

reunió la psicòloga del CDAIP

Divendres dia 25 de novembre fem una reunió amb la psicòloga del CDIAP, amb la tutora de P-5 i la psicopedagoga del centre per parla sobre l'alumne a tractar.

dissabte, 19 de novembre del 2011

ritual de sortida de l'escola

Arrel de veure a la sortida de l'escola la reacció de l'alumne i el pare quan el recollien vam creure oportú fer una petita xerrada amb ell dient-li quatre pautes que havia de fer quan vingués a buscar al seu fill a les 17 hores.
Dinàmica de l'escola per quan es va la sortida dels nens i nenes a les 17 hores:
estàn tots asseguts al pati esperant a que vingui un familiar a recollir-los, la mestra crida al nen en questió, es despedeix de la mestra i diu hola a la persona que el ve a buscar.

Dinàmica del pare i del nostre alumne:
el nen sortia corrents quan la mestra deia el seu nom, no es despedia d'ella ni deia hola al pare. Aquest l'agafava de la mà i el nen li treia l'esmorzar al pare de les mans. I així marxaven.

Les pautes que li vam donar al pare van ser:
- esperar a que la mestra cridés al nen
- l'alumne s'aixeca i li ha de dir adeu a la mestra mirant-la a la cara
- una vegada està amb el pare, ha de dir-li hola també mirant-li la cara
- després li ha de demanar al pare l'esmorçar
- marxaran de l'escola tenint aquest primer contacte

Això ho vam veure fa 15 dies. Dilluns li vam explicar que ho fés i ho hem estat observant durant aquesta setmana.

dimarts, 15 de novembre del 2011

TDAH

http://www.trastornohiperactividad.com/videos-tdah

quadre cornologic


CDIAP


12-06-2009

Dificultats llenguatge i parla

EXPLORACIÓ PSICOLÒGICA


15-09-2009

TESTS TERMAN (C.I. 75)

EXPLORACIÓ LOGOPEDICA


12-10-2009

Retard desenvolupament llenguatge
Baveig i hipotonia labial
Hipotonia òrgans bucofonatoris


SINTESI DIAGNOSTICA

-          Retard global desenvolupament
-          Tendència a la dispersió
-          Conductes poc adequades i desconnectades a la realitat


TRACTAMENT TERAPÈUTIC

-          Estimulació en l’àrea del llenguatge, parla i emocional
-          Entrevistes amb la família
-          Coordinació escola i psicòloga


EVOLUCIÓ


15-11-2009

INICI DEL TRACTAMENT

-          Estimulació global setmanal
-          Treball de les dificultats articulatòries


P3 (2009-2010)

P4 (2010-2011)

P5 (2011-2012)

setembre
Escolarització  de l’alumne
Enquesta pares
1-10-2010
Informe psicòloga:
Segueix normes individuals però no de grup.
Parla molt, té un joc poc elaborat
octubre

reunio de la tutora amb la mare,per indicar-li que no faci feines a paper amb el seu fill, sino que parli i vagin al parc a relacionar-se amb els companys
23-10-2009
Full demanda intervenció DOIP
2-11-2010

Conversa CDIAP i tutora
Conversa telefònica tutora i CDIAP
Trets psicòtics

novembre


acords
reunió CDIAP

trucar EAP
15-10-2009
Fitxa atenció diversitat
15-11-2010
Iniciació contacte i treball de Maria (psicòloga externa) conjunt amb la psicòloga del centre


2-11-2009
Entrevista família
Trucada CDIAP
29-11-2010
Entrevista amb la mare
Confirma tractament CSMIJ
Se li donen pautes


15-11-2009

actuacions
Entrevista tutora i psicopedagoga
Atenció a la diversitat, diferents classes, a estones agafar-ho sol per la parla i conèixer-lo una mica més
30-11-2010
diagnòstic


30-11-2009
acords

Reforç conducta
Ignorar les pataletes
Incrementar l’autoritat
Treballar el llenguatge
15-12-2010                    (1 avaluació)
Es pren la desició de buscar ajuda en la mestre de suport quan estigui molt nerviós per tal d’ajudar a l’aula


9-12-2009 (1 avaluació)
Avaluació de l’alumne
Més tranquil i reclama molt l’atenció
15-03-2011                    (2 avaluació)
La mare porta a l’escola un informe del CDIAP


25-2-2009
Proves avaluació desenvolupament psicòloga del centre
29-03-2011


acords
Li costa els hàbits i s’autolesiona quan no et surt amb la seva
No cal que finalitzi totes les activitats i necessita de l’ajuda dels companys


9-03-2010 (2 avaluació)
Continua logopèdia
Continua més tranquil
31-05-2011
(3 avaluació)
Està més relaxat Desconnecta fàcilment
Li costa compartir
No té consolidat els hàbits


18-03-2010
Trucada CSMIJ
22-06-2011
Final de curs P4

Pautes i informes per tenir en compte el proper curs


19-03-2010
Entrevista amb la mare i la tutora
La mare no demanda ajuda al CSMIJ
1-7-2011
acords

Cal recolzar-nos més davant la mare
El CDIAP trucarà a l’EAP